Assim como a tecnologia de reentrada do míssil Agni, a solução é levar nossa Educação Universitária Online

Em 22 de maio de 1989, a Índia lançou com sucesso seu primeiro míssil balístico intercontinental - Agni, uma maravilha tecnológica local. Após o lançamento, o míssil deixa a atmosfera terrestre e volta a entrar próximo ao alvo a uma velocidade de 12 Mach (12 vezes a velocidade do som). O atrito desenvolvido a uma velocidade tão alta resulta no aquecimento da crosta do míssil até 2500 graus, enquanto o computador de navegação no núcleo deve ser mantido a 40 graus. Desenvolver um sistema que possa fazer isso exigiu uma compreensão profunda da Dinâmica dos Fluidos e da ciência dos materiais, algo que a Índia teve que desenvolver do zero.

As nações que já faziam parte do clube de experimentos de reentrada (REx) possuíam túneis de vento que os ajudaram a gerar tais velocidades para estudar e desenvolver a tecnologia. Como o clube de elite composto por EUA, Alemanha, França e Reino Unido não quer que a Índia tenha essa tecnologia, receber ajuda deles era impossível. Assim, no momento em que a Índia testou Agni, as nações culparam umas às outras por ajudarem secretamente a Índia. Na verdade, ninguém ajudou a Índia.

Cientistas sob o comando do Dr. Kalam, que liderava o IGMDP (Integrated Guided Missile Development Programme), trabalharam com 4 engenheiros de dinâmica de fluidos brilhantes do IISc que desenvolveram um software de simulação computacional chamado Dinâmica de Fluidos Computacional para Regimes Hipersônicos para replicar o mesmo ambiente on-line e estudar o resultado. Notavelmente, a Índia resolveu o problema por uma fração do custo, pensando fora da caixa, em vez de imitar a abordagem de 1900 que West usava.

Avançando rapidamente para 2022, a Índia investiu e liberalizou o ensino superior, permitindo a expansão de universidades em espaços privados e considerados. Nos últimos 70 anos, passamos de 20 Universidades para 1040 universidades aumentando o número de alunos no ensino superior de 2 lacs para 4 crores. O esforço é semelhante ao que o Ocidente fez em 1800 e início de 1900. Agora vamos colocar isso no contexto. Os esforços levaram nosso GER a 29%, ou seja, atualmente 29% de nossa população empregável tem ensino superior.

No auge de hoje, esse esforço é capaz de aumentar o GER em 100 pontos percentuais a cada ano (2019 a 2021 cresceu de 27% para 29%), ou seja, 4 cr alunos em 1040 universidades estão melhorando nosso índice de GER em 1% a cada ano. Os EUA têm um GER de 88%; Alemanha, Reino Unido, França GER estão perto de 60%. A taxa de matrícula elegível da Índia, ou seja, o número de alunos que completaram o 12º e podem ir para a faculdade está perto de 70%, o que significa que nosso objetivo de 60% GER, proporção que uma economia jovem como nós, que está apenas decolando, não é uma impossibilidade.

Com a atual taxa de investimento e metodologia, levaremos no mínimo 30 anos para chegar lá. Isso significa que a Índia perderá os anos dourados do dividendo democrático, o período crucial em nossa economia em que a porcentagem da população trabalhadora é maior do que a daqueles que dependem dela. A Índia começou a passar por esta fase em 2005 e espera-se que a fase termine em 2050. Portanto, a Índia precisa de uma abordagem “fora da caixa” para resolver o problema de GER rapidamente, garantindo que a grande população trabalhadora que temos seja qualificada e pronta para fornecer resultados que levará nossa economia ao próximo nível de crescimento e inovação.

Também é importante mencionar que um grande número de vagas aprovadas em nossas Universidades estão vagos hoje e houve casos de fechamento de Universidades também, apontando para a complexidade do problema.

Assim como a tecnologia de reentrada do míssil Agni, acredito que a solução é levar nossa educação universitária online. Pense nisso. Temos um grande número de pessoas que desejam acesso a educação acessível e de alta qualidade, mas existem apenas alguns ótimos professores e currículos de classe mundial que podem estimular, motivar e revigorar os alunos a serem educados. O problema realmente é entregar qualidade em escala.

Isso tornará a educação acessível, acessível e de alta qualidade. Por isso, em vez de restringir o número de alunos que podem ter acesso a essa qualidade de classe mundial, use a tecnologia para levar seu ensino e conteúdo ao maior número possível de alunos. A Nova Política de Educação ou NEP tenta fazer exatamente isso e, portanto, na minha opinião, é um documento revolucionário que pode trazer a Índia para a vanguarda do mundo.

A NEP criou a política de diplomas on-line que um aluno pode tirar puramente on-line de uma das 100 melhores universidades do NIRF sem afetar mais nada em sua vida. Para implementar isso, a UGC deixou claro o papel da edtech como parceira de tecnologia, conteúdo e divulgação das universidades, abrindo caminho para o uso de anos de proeza tecnológica desenvolvida para resolver exatamente esse problema.

Algumas das declarações de problemas que resolvemos ao longo dos anos:

1. Abordagem assíncrona e ao vivo : Cada parte do currículo pode ser dividida em 2 partes - a parte do conceito estático que não muda muito e requer uma abordagem detalhada em vez de experiência para explicar bem. Por ex. pense em explicar uma derivação ou experimento em Matemática ou Física e o conceito da ideia de herança em POO (Programação Orientada a Objetos). Um vídeo bem roteirizado e editado rico em animação 2D e 3D pode fazer um trabalho muito melhor do que uma sessão ao vivo de um especialista.

A 2ª parte é a aplicação prática do conceito, o lugar onde você precisa de um especialista - um professor que seja um excelente contador de histórias que manterá os alunos enfeitiçados com seus exemplos e insights. Portanto, todo programa deve ser com uma combinação de abordagens assíncronas e ao vivo, abrangendo o conhecimento do status com um vídeo bem projetado e o aspecto dinâmico em constante mudança com uma sessão ao vivo. Isso também liberará a largura de banda do professor para fazer o que ele faz melhor e, assim, abranger mais alunos.

2. Abordagem de 2 professores : É difícil encontrar um excelente professor e todo o foco deve ser usar bem sua largura de banda para cobrir mais alunos. Mas quando você faz uma grande sessão ao vivo, os alunos que aprendem em um ritmo mais lento terão dúvidas e o professor devido ao tamanho da turma não poderá tirar as dúvidas. É aqui que os assistentes de ensino ou TAs que fazem parte do corpo docente júnior vêm para jogar. Quando o corpo docente experiente conduz as sessões ao vivo, os TAs tiram as dúvidas dos alunos que têm dúvidas. Estas são faculdades realmente inteligentes que podem facilmente repetir a mesma sessão para um grupo menor e ajudar os alunos que não seguiram a sessão inteira após a sessão por meio de uma repetição.

3. Personalização: Cada aluno é único e a qualidade em escala só pode ser entregue se a plataforma for personalizada. Se fornecer suporte variado aos alunos que precisam de mais ajuda, o resultado da aprendizagem será uniforme, desde que os alunos lentos passem mais tempo, conforme sugerido pela plataforma.

4. Apoio de amigos de mãos dadas: Manter os alunos motivados durante o curso longo é uma coisa essencial. O motivo mais comum de desistência são as mudanças nas prioridades. Portanto, juntamente com a personalização, uma camada de serviço de alcance quando alguém não está fazendo o curso conforme o design é essencial.

5. Universidade de replicação online: interações ponto a ponto, projetos em grupo, redes, teses, estudos de caso e a maioria dos recursos que um grande sistema universitário pode oferecer podem ser hoje replicados online, graças à tecnologia.

6. Universidade em seu smartphone: O acesso à educação na Índia só pode ser resolvido em escala, oferecendo serviços de ensino superior por meio de um smartphone, atingindo 1,2 bilhão de assinantes móveis e 700 milhões de assinantes de internet. Fazer a plataforma rodar em um aplicativo com velocidade 2G em um smartphone econômico e entregar o conteúdo em vários idiomas pelo menos por meio de legendagem é a forma mais rápida de democratizar a educação.

A adoção em larga escala da NEP que a UGC parece estar conduzindo pode ser um divisor de águas para nossos jovens. Não está longe o tempo em que deixaremos de buscar ideias no Ocidente e desenvolveremos soluções verdadeiramente locais defendidas por jovens indianos altamente qualificados.