Podobnie jak technologia powrotu pocisków Agni, rozwiązaniem jest przeniesienie naszej edukacji uniwersyteckiej online

22 maja 1989 roku Indie z powodzeniem wystrzeliły swój pierwszy międzykontynentalny pocisk balistyczny – Agni, cud techniki. Pocisk po wystrzeleniu opuszcza ziemską atmosferę, a następnie ponownie wchodzi w pobliżu celu z prędkością 12 Mach (12 razy prędkość dźwięku). Tarcie powstające przy tak dużej prędkości powoduje, że skorupa pocisku nagrzewa się do 2500 stopni, podczas gdy komputer nawigacyjny w rdzeniu musi być utrzymywany w temperaturze 40 stopni. Opracowanie systemu, który może to zrobić, wymagało głębokiego zrozumienia dynamiki płynów i materiałoznawstwa, które Indie musiały opracować od zera.

Narody będące już częścią klubu eksperymentu ponownego wejścia (REx) posiadały tunele aerodynamiczne, które pomogły im generować takie prędkości, aby badać i rozwijać tę technologię. Ponieważ elitarny klub składający się z USA, Niemiec, Francji i Wielkiej Brytanii nie chce, aby Indie posiadały tę technologię, uzyskanie od nich pomocy było niemożliwe. Tak więc w chwili, gdy Indie przetestowały Agni, narody obwiniały się nawzajem o potajemną pomoc Indiom. Właściwie nikt nie pomógł Indiom.

Naukowcy pod kierunkiem dr Kalama, który był kierownikiem IGMDP (Integrated Guided Missile Development Program) pracowali z 4 jasnymi inżynierami dynamiki płynów z IISc, którzy opracowali oprogramowanie do symulacji komputerowej o nazwie Computational Fluid Dynamics for Hypersonic Regimes, aby odtworzyć to samo środowisko online i zbadać wyniki. Co niezwykłe, Indie rozwiązały problem za ułamek kosztów, myśląc nieszablonowo, zamiast naśladować podejście stosowane przez Zachód z XX wieku.

W 2022 r. Indie zainwestowały i zliberalizowały szkolnictwo wyższe, umożliwiając ekspansję uniwersytetów w przestrzeni prywatnej i uznanej. W ciągu ostatnich 70 lat przeszliśmy z 20 uniwersytetów do 1040 uniwersytetów, zwiększając liczbę studentów z 2 lacs do 4 crores. Wysiłek jest podobny do tego, co robił Zachód w 1800 i na początku XX wieku. Teraz umieśćmy to w kontekście. Wysiłki podniosły nasz GER do 29%, tj. obecnie 29% naszej zdolnej do zatrudnienia populacji ma wykształcenie wyższe.

W dzisiejszym zenicie wysiłek ten jest w stanie zwiększyć GER o 100 punktów procentowych każdego roku (od 2019 do 2021 wzrósł z 27% do 29%), tj. 4 studentów na 1040 uniwersytetach poprawia nasz wskaźnik GER o 1% każdego roku. USA ma GER na poziomie 88%; Niemcy, Wielka Brytania, Francja GER są bliskie 60%. Indyjska liczba studentów, którzy ukończyli 12 miejsce i mogą iść na studia, jest bliska 70%, co oznacza, że ​​celujemy w 60% GER, a stosunek, jaki powinna mieć młoda gospodarka, taka jak my, która dopiero startuje, nie jest niemożliwy.

Przy obecnej stopie inwestycji i metodologii dotarcie tam zajmie nam minimum 30 lat. Oznacza to, że Indie stracą złote lata dywidendy demokratycznej, kluczowy okres w naszej gospodarce, w którym odsetek ludności pracującej jest wyższy niż osób od nich zależnych. Indie zaczęły przechodzić przez tę fazę w 2005 r. i oczekuje się, że faza ta zakończy się do 2050 r. Tak więc Indie potrzebują „niestandardowego” podejścia, aby szybko rozwiązać problem GER, zapewniając, że duża populacja pracująca, którą mamy, jest wykwalifikowana i gotowa do produkcji, która przeniesie naszą gospodarkę na wyższy poziom wzrostu i innowacji.

Należy również wspomnieć, że duża liczba zatwierdzonych miejsc na naszych uniwersytetach jest dziś nieobsadzonych i zdarzały się również przypadki zamykania uniwersytetów, co wskazuje na złożoność problemu.

Podobnie jak technologia powrotu pocisku Agni, wierzę, że rozwiązaniem jest udostępnienie naszej edukacji uniwersyteckiej online. Pomyśl o tym. Mamy wielu ludzi, którzy chcą dostępu do niedrogiej i wysokiej jakości edukacji, ale jest tylko kilku świetnych nauczycieli i światowej klasy programy nauczania, które mogą ekscytować, motywować i pobudzać uczniów do edukacji. Tak naprawdę problem polega na dostarczaniu jakości na dużą skalę.

Dzięki temu edukacja będzie dostępna, przystępna cenowo i wysokiej jakości. Dlatego zamiast ograniczać liczbę uczniów, którzy mogą uzyskać dostęp do światowej klasy jakości, użyj technologii, aby ich nauczanie i treści dotarły do ​​jak największej liczby uczniów. Nowa Polityka Edukacyjna lub NEP stara się zrobić dokładnie to i dlatego moim zdaniem jest rewolucyjnym dokumentem, który może wynieść Indie na czoło świata.

NEP stworzył politykę stopni online, które student może pobierać wyłącznie online ze 100 najlepszych uniwersytetów NIRF bez wpływu na cokolwiek innego w swoim życiu. Aby to zrealizować, UGC wyszło na jaw, podkreślając rolę edtech jako partnera technologicznego, merytorycznego i informacyjnego uniwersytetów, torując w ten sposób drogę do wykorzystania lat technologii opracowanej do rozwiązania właśnie tego problemu.

Niektóre ze stwierdzeń problemowych, które rozwiązaliśmy na przestrzeni lat:

1. Podejście asynchroniczne i na żywo : Każda część programu nauczania może być podzielona na 2 części – statyczną część koncepcyjną, która niewiele się zmienia i wymaga szczegółowego podejścia, a nie doświadczenia, aby dobrze wyjaśnić. Dla np. pomyśl o wyjaśnieniu wyprowadzenia lub eksperymentu w matematyce lub fizyce oraz koncepcji idei dziedziczenia w OOP (Programowanie zorientowane obiektowo). Dobrze napisane i zmontowane wideo bogate w animacje 2D i 3D może wykonać znacznie lepszą pracę niż sesja na żywo z ekspertem.

Druga część to praktyczne zastosowanie koncepcji, miejsce, w którym potrzebujesz eksperta - nauczyciela, który jest doskonałym gawędziarzem, który będzie oczarowywał uczniów swoimi przykładami i spostrzeżeniami. Tak więc każdy program powinien być kombinacją podejścia asynchronicznego i na żywo, obejmującego wiedzę o statusie z dobrze zaprojektowanym wideo i ciągle zmieniającym się aspektem dynamicznym podczas sesji na żywo. Pozwoli to również nauczycielowi na robienie tego, co robi najlepiej, a tym samym objęcie większej liczby uczniów.

2. Podejście 2 nauczyciela : Trudno jest znaleźć doskonałego nauczyciela i należy skupić się na tym, aby dobrze wykorzystać jego/jej pasmo, aby objąć większą liczbę uczniów. Ale kiedy robisz dużą sesję na żywo, uczniowie, którzy uczą się w wolniejszym tempie, będą mieli wątpliwości, a nauczyciel ze względu na wielkość klasy nie będzie w stanie ich rozwiać. To tutaj przychodzą do gry Asystenci Nauczycieli lub TA, którzy są częścią wydziału juniorów. Kiedy doświadczony wydział prowadzi sesje na żywo, TA wyjaśniają wątpliwości uczniów, którzy mają wątpliwości. Są to naprawdę inteligentne wydziały, które mogą łatwo powtórzyć tę samą sesję dla mniejszej grupy i pomóc uczniom, którzy nie prześledzili całej sesji po sesji przez powtórkę.

3. Personalizacja: Każdy uczeń jest wyjątkowy, a jakość na dużą skalę może być dostarczona tylko wtedy, gdy platforma jest spersonalizowana. Jeśli zapewnia zróżnicowane wsparcie uczącym się, którzy potrzebują więcej pomocy, efekt uczenia się będzie jednolity, pod warunkiem, że powolni uczący się spędzają więcej czasu, jak sugeruje platforma.

4. Wsparcie dla kumpla trzymającego się za rękę: Utrzymywanie motywacji uczących się podczas długiego kursu to podstawa. Najczęstszą przyczyną rezygnacji są zmiany priorytetów. Dlatego wraz z personalizacją niezbędna jest warstwa usługowa, gdy ktoś nie wykonuje kursu zgodnie z projektem.

5. Replikacja uniwersytetu online: interakcje peer-to-peer, projekty grupowe, networking, prace dyplomowe, studia przypadków i większość funkcji oferowanych przez świetny system uniwersytecki można dziś powielić online dzięki technologii.

6. Uniwersytet w smartfonie: Dostęp do edukacji w Indiach można rozwiązać tylko na dużą skalę, dostarczając usługi szkolnictwa wyższego za pośrednictwem smartfona, docierając tym samym do 1,2 miliarda abonentów telefonii komórkowej i 700 milionów abonentów internetu. Uruchomienie platformy w aplikacji z prędkością 2G na ekonomicznym smartfonie i dostarczanie treści w różnych językach przynajmniej poprzez napisy to najszybszy sposób na demokratyzację edukacji.

Przyjęcie NEP-u na dużą skalę, którym wydaje się napędzać UGC, może zmienić zasady gry dla naszej młodzieży. Niedaleko jest czas, kiedy przestaniemy szukać pomysłów na Zachód i wypracujemy prawdziwie lokalne rozwiązania, za którymi stoi wysoko wykwalifikowana młodzież indyjska.