Proprio come la tecnologia di rientro del missile Agni, la soluzione è portare la nostra formazione universitaria online

Il 22 maggio 1989, l'India ha lanciato con successo il suo primo missile balistico intercontinentale, l'Agni, una meraviglia tecnologica nostrana. Il missile dopo il lancio lascia l'atmosfera terrestre e poi rientra vicino al bersaglio alla velocità di 12 Mach (12 volte la velocità del suono). L'attrito sviluppato a una velocità così elevata fa sì che la crosta del missile si riscaldi fino a 2500 gradi mentre il computer di navigazione al centro deve essere mantenuto a 40 gradi. Lo sviluppo di un sistema in grado di farlo ha richiesto una profonda comprensione della dinamica dei fluidi e della scienza dei materiali, qualcosa che l'India ha dovuto sviluppare da zero.

Le nazioni già parte del club dell'esperimento di rientro (REx) possedevano gallerie del vento che le hanno aiutate a generare velocità tali per studiare e sviluppare la tecnologia. Dal momento che il club d'élite composto da Stati Uniti, Germania, Francia e Regno Unito non vorrà che l'India abbia questa tecnologia, è stato impossibile ricevere aiuto da loro. Quindi, nel momento in cui l'India ha messo alla prova Agni, le nazioni si sono incolpate a vicenda per aver aiutato segretamente l'India. In realtà, nessuno ha aiutato l'India.

Gli scienziati del dottor Kalam, che era a capo dell'IGMDP (Integrated Guided Missile Development Programme), hanno lavorato con 4 brillanti ingegneri della fluidodinamica dell'IISc che hanno sviluppato un software di simulazione al computer chiamato Computational Fluid Dynamics for Hypersonic Regimes per replicare lo stesso ambiente online e studiare il risultato. Sorprendentemente, l'India ha risolto il problema a una frazione del costo pensando fuori dagli schemi piuttosto che imitando l'approccio del 1900 utilizzato dall'Occidente.

Avanti veloce nel 2022, l'India ha investito e liberalizzato l'istruzione superiore consentendo l'espansione delle università in spazi privati ​​e presunti. Negli ultimi 70 anni, siamo passati da 20 università a 1040 università aumentando il numero di studenti nell'istruzione superiore da 2 lacs a 4 crore. Lo sforzo è simile a quello che fece l'Occidente nel 1800 e all'inizio del 1900. Ora mettiamo questo nel contesto. Gli sforzi hanno portato il nostro GER al 29%, ovvero attualmente il 29% della nostra popolazione occupabile ha un'istruzione universitaria.

All'apice di oggi, questo sforzo è in grado di far crescere il GER di 100 punti percentuali ogni anno (dal 2019 al 2021 è cresciuto dal 27% al 29%) ovvero 4 studenti cr in 1040 università stanno migliorando il nostro rapporto GER dell'1% ogni anno. Gli Stati Uniti hanno un GER dell'88%; Germania, Regno Unito, Francia GER sono vicini al 60%. Il tasso di iscrizione ammissibile dell'India, ovvero il numero di studenti che hanno completato il 12° posto e possono andare all'università, è vicino al 70%, il che significa che il nostro obiettivo del 60% di GER, rapporto che un'economia giovane come noi che sta appena decollando dovrebbe avere non è impossibile.

Con l'attuale tasso di investimento e la metodologia, ci vorranno almeno 30 anni per arrivarci. Ciò significa che l'India perderà gli anni d'oro del dividendo democratico, il periodo cruciale nella nostra economia in cui la percentuale della popolazione attiva è superiore a quella che dipende da loro. L'India ha iniziato a passare attraverso questa fase nel 2005 e la fase dovrebbe concludersi entro il 2050. Quindi l'India ha bisogno di un approccio "out of the box" per risolvere rapidamente il problema dei GER, assicurando che la vasta popolazione attiva di cui disponiamo sia qualificata e pronta a fornire risultati che porterà la nostra economia al livello successivo di crescita e innovazione.

È anche importante ricordare che un gran numero di seggi approvati nelle nostre università sono oggi vacanti e ci sono stati anche casi di chiusura delle università, indicando la complessità del problema.

Proprio come la tecnologia di rientro del missile Agni, credo che la soluzione sia portare la nostra formazione universitaria online. Pensaci. Abbiamo un gran numero di persone che desiderano accedere a un'istruzione a prezzi accessibili e di alta qualità, ma ci sono solo pochi ottimi insegnanti e programmi di studio di livello mondiale che possono eccitare, motivare e rinvigorire gli studenti a ricevere un'istruzione. Il vero problema è fornire qualità su larga scala.

Ciò renderà l'istruzione accessibile, conveniente e di alta qualità. Quindi, invece di limitare il numero di studenti che possono accedere a questa qualità di livello mondiale, usa la tecnologia per portare i loro insegnamenti e contenuti al maggior numero possibile di studenti. La New Education Policy o NEP cerca di fare esattamente questo e quindi, a mio avviso, è un documento rivoluzionario che può portare l'India in prima linea nel mondo.

NEP ha creato la politica dei diplomi online che uno studente può prendere esclusivamente online da una delle prime 100 università NIRF senza influire su nient'altro nella sua vita. Per implementare ciò, UGC ha chiarito il ruolo di edtech come partner tecnologico, di contenuto e di sensibilizzazione delle università, aprendo così la strada all'utilizzo di anni di abilità tecnologica sviluppata per risolvere esattamente questo problema.

Alcune delle affermazioni dei problemi che abbiamo risolto nel corso degli anni:

1. Approccio asincrono e dal vivo : ogni parte del curriculum può essere divisa in 2 parti: la parte concettuale statica che non cambia molto e richiede un approccio dettagliato piuttosto che esperienza per essere spiegata bene. Per es. pensa a spiegare una derivazione o un esperimento in Matematica o Fisica e il concetto dell'idea di ereditarietà in OOP (Object Oriented Programming). Un video ben sceneggiato e modificato ricco di animazioni 2D e 3D può fare un lavoro molto migliore di una sessione live di un esperto.

La seconda parte è l'applicazione pratica del concetto, il luogo in cui è necessario un esperto, un insegnante che sia un eccellente narratore che manterrà gli studenti stregati con i suoi esempi e intuizioni. Quindi ogni programma dovrebbe essere con una combinazione di approcci asincroni e live che coprano la conoscenza dello stato con un video ben progettato e l'aspetto dinamico in continua evoluzione con una sessione dal vivo. Ciò libererà anche la larghezza di banda dell'insegnante per fare ciò che sa fare meglio e quindi coprire più studenti.

2. 2 Approccio dell'insegnante : è difficile trovare un insegnante eccellente e l'obiettivo dovrebbe essere quello di utilizzare bene la sua larghezza di banda per coprire più studenti. Ma quando fai una grande sessione dal vivo, gli studenti che imparano a un ritmo più lento avranno dei dubbi e l'insegnante a causa delle dimensioni della classe non sarà in grado di chiarire i dubbi. È qui che entrano in gioco gli assistenti didattici o AT che fanno parte della facoltà junior. Quando la facoltà esperta gestisce le sessioni dal vivo, gli AT chiariscono i dubbi degli studenti che hanno un dubbio. Queste sono facoltà davvero intelligenti che possono facilmente ripetere la stessa sessione per un gruppo più piccolo e aiutare gli studenti che non hanno seguito l'intera sessione dopo la sessione attraverso una ripetizione.

3. Personalizzazione: ogni studente è unico e la qualità su larga scala può essere fornita solo se la piattaforma è personalizzata. Se fornisce un supporto variabile agli studenti che hanno bisogno di maggiore aiuto, il risultato dell'apprendimento sarà uniforme a condizione che gli studenti lenti trascorrano più tempo come suggerito dalla piattaforma.

4. Supporto da parte di un amico che si tiene per mano: mantenere gli studenti motivati ​​durante il lungo corso è una cosa essenziale. Il motivo più comune per l'abbandono sono i cambiamenti nelle priorità. Quindi, insieme alla personalizzazione, è essenziale un livello di servizio per raggiungere quando qualcuno non sta seguendo il corso come da progetto.

5. Università di replica online: interazioni peer to peer, progetti di gruppo, networking, tesi, casi di studio e la maggior parte delle funzionalità che un grande sistema universitario può offrire oggi possono essere replicate online, grazie alla tecnologia.

6. L'università nel tuo smartphone: l'accesso all'istruzione in India può essere risolto su larga scala solo fornendo servizi di istruzione superiore tramite uno smartphone, raggiungendo così 1,2 miliardi di abbonati mobili e 700 milioni di abbonati Internet. Far funzionare la piattaforma su un'app a velocità 2G su uno smartphone economico e fornire i contenuti in varie lingue almeno attraverso la sottotitolazione è il modo più veloce per democratizzare l'istruzione.

L'adozione su larga scala della NEP che UGC sembra guidare può essere un punto di svolta per i nostri giovani. Il tempo non è lontano in cui smetteremo di cercare idee in Occidente e svilupperemo soluzioni veramente locali sostenute da giovani indiani altamente qualificati.