Tout comme la technologie de rentrée du missile Agni, la solution consiste à prendre notre formation universitaire en ligne

Le 22 mai 1989, l'Inde a lancé avec succès son premier missile balistique intercontinental - Agni, une merveille technologique locale. Le missile après le lancement quitte l'atmosphère terrestre puis rentre près de la cible à une vitesse de 12 Mach (12 fois la vitesse du son). Le frottement développé à une vitesse aussi élevée fait chauffer la croûte du missile jusqu'à 2500 degrés tandis que l'ordinateur de navigation au cœur doit être maintenu à 40 degrés. Développer un système capable de faire cela nécessitait une compréhension approfondie de la dynamique des fluides et de la science des matériaux, quelque chose que l'Inde a dû développer à partir de zéro.

Les nations déjà membres du club de l'expérience de rentrée (REx) possédaient des souffleries qui les aidaient à générer de telles vitesses pour étudier et développer la technologie. Étant donné que le club d'élite comprenant les États-Unis, l'Allemagne, la France et le Royaume-Uni ne voudra pas que l'Inde dispose de cette technologie, il était impossible de les aider. Ainsi, au moment où l'Inde a testé Agni, les nations se sont accusées d'avoir secrètement aidé l'Inde. En fait, personne n'a aidé l'Inde.

Les scientifiques sous la direction du Dr Kalam, qui dirigeait l'IGMDP (Programme intégré de développement de missiles guidés), ont travaillé avec 4 ingénieurs en dynamique des fluides brillants de l'IISc qui ont développé un logiciel de simulation informatique appelé Computational Fluid Dynamics for Hypersonic Regimes pour reproduire le même environnement en ligne et étudier le résultat. Remarquablement, l'Inde a résolu le problème à une fraction du coût en pensant hors des sentiers battus plutôt qu'en imitant l'approche des années 1900 utilisée par l'Occident.

Avance rapide 2022, l'Inde a investi et libéralisé l'enseignement supérieur en permettant l'expansion des universités dans l'espace privé et réputé. Au cours des 70 dernières années, nous sommes passés de 20 universités à 1040 universités, augmentant le nombre d'étudiants dans l'enseignement supérieur de 2 lacs à 4 crores. L'effort est similaire à ce que l'Occident a fait dans les années 1800 et au début des années 1900. Maintenant, mettons cela dans le contexte. Les efforts ont porté notre TBS à 29 %, c'est-à-dire qu'actuellement, 29 % de notre population apte au travail ont fait des études collégiales.

Au zénith aujourd'hui, cet effort est capable d'augmenter le GER de 100 points de pourcentage chaque année (de 2019 à 2021, il est passé de 27% à 29%), c'est-à-dire que les étudiants de 4 cr dans 1040 universités améliorent notre ratio GER de 1% chaque année. Les États-Unis ont un TBS de 88 % ; L'Allemagne, le Royaume-Uni, la France GER sont proches de 60%. Le taux d'inscription éligible de l'Inde, c'est-à-dire le nombre d'étudiants qui ont terminé le 12e et peuvent aller à l'université, est proche de 70 %, ce qui signifie que notre objectif de 60 % de TBS, un ratio qu'une jeune économie comme la nôtre qui vient de décoller devrait avoir n'est pas une impossibilité.

Avec le taux d'investissement et la méthodologie actuels, il nous faudra au moins 30 ans pour y arriver. Cela signifie que l'Inde manquera les années dorées du dividende démocratique, la période cruciale de notre économie où le pourcentage de la population active est plus élevé que ceux qui en dépendent. L'Inde a commencé à traverser cette phase en 2005 et la phase devrait se terminer d'ici 2050. L'Inde a donc besoin d'une approche «prête à l'emploi» pour résoudre rapidement le problème du GER, garantissant que l'importante population active que nous avons est qualifiée et prête à donner une sortie qui amènera notre économie au prochain niveau de croissance et d'innovation.

Il est également important de mentionner qu'un grand nombre de sièges approuvés dans nos universités sont vacants aujourd'hui et qu'il y a eu des cas de fermeture d'universités, ce qui montre la complexité du problème.

Tout comme la technologie de rentrée du missile Agni, je crois que la solution est de mettre notre éducation universitaire en ligne. Pensez-y. Nous avons un grand nombre de personnes qui veulent accéder à une éducation abordable et de haute qualité, mais il n'y a que quelques excellents enseignants et des programmes de classe mondiale qui peuvent exciter, motiver et revigorer les étudiants à s'instruire. Le problème est vraiment de fournir de la qualité à grande échelle.

Cela rendra l'éducation accessible, abordable et de haute qualité. Par conséquent, plutôt que de restreindre le nombre d'étudiants pouvant accéder à cette qualité de classe mondiale, utilisez la technologie pour apporter leur enseignement et leur contenu au plus grand nombre d'étudiants possible. La nouvelle politique d'éducation ou NEP essaie de faire exactement cela et, par conséquent, à mon avis, est un document révolutionnaire qui peut amener l'Inde à l'avant-garde du monde.

Le NEP a créé la politique des diplômes en ligne qu'un étudiant peut suivre uniquement en ligne dans l'une des 100 meilleures universités du NIRF sans affecter quoi que ce soit d'autre dans sa vie. Pour mettre cela en œuvre, UGC a clairement défini le rôle de l'edtech en tant que partenaire technologique, de contenu et de sensibilisation des universités, ouvrant ainsi la voie à l'utilisation d'années de prouesses technologiques développées pour résoudre exactement ce problème.

Certains des énoncés de problèmes que nous avons résolus au fil des ans :

1. Approche asynchrone et en direct : Chaque partie du programme peut être divisée en 2 parties - la partie concept statique qui ne change pas beaucoup et nécessite une approche détaillée plutôt qu'une expérience pour bien expliquer. Par ex. penser à expliquer une dérivation ou une expérience en Mathématiques ou en Physique et le concept de l'idée d'héritage en POO (Programmation Orientée Objet). Une vidéo bien scénarisée et éditée riche en animations 2D et 3D peut faire un bien meilleur travail qu'une session en direct d'un expert.

La 2ème partie est l'application pratique du concept, l'endroit où vous avez besoin d'un expert - un enseignant qui est un excellent conteur qui gardera les étudiants envoûtés avec ses exemples et ses idées. Ainsi, chaque programme devrait être avec une combinaison d'approches asynchrones et en direct couvrant la connaissance du statut avec une vidéo bien conçue et l'aspect dynamique en constante évolution avec une session en direct. Cela libérera également la bande passante de l'enseignant pour faire ce qu'il fait le mieux et ainsi couvrir plus d'apprenants.

2. Approche à 2 enseignants : Un excellent enseignant est difficile à trouver et l'objectif doit être de bien utiliser sa bande passante pour couvrir plus d'étudiants. Mais lorsque vous faites une grande session en direct, les étudiants qui apprennent à un rythme plus lent auront des doutes et l'enseignant en raison de la taille de la classe ne pourra pas dissiper les doutes. C'est là que les assistants d'enseignement ou les assistants à l'enseignement qui font partie de la faculté junior viennent jouer. Lorsque le corps professoral expérimenté dirige les sessions en direct, les assistants à l'enseignement lèvent les doutes des étudiants qui ont un doute. Ce sont des facultés vraiment intelligentes qui peuvent facilement répéter la même session pour un groupe plus petit et aider les étudiants qui n'ont pas suivi la session entière après la session grâce à une répétition.

3. Personnalisation : chaque apprenant est unique et la qualité à grande échelle ne peut être assurée que si la plateforme est personnalisée. S'il fournit un soutien variable aux apprenants qui ont besoin de plus d'aide, le résultat d'apprentissage sera uniforme à condition que les apprenants lents passent plus de temps, comme le suggère la plateforme.

4. Maintien de la main par un compagnon : Garder les apprenants motivés tout au long du cours est une chose essentielle. La raison la plus courante de l'abandon est le changement de priorités. Par conséquent, parallèlement à la personnalisation, une couche de service de contact lorsque quelqu'un ne suit pas le cours conformément à la conception est essentielle.

5. Université de réplication en ligne : interactions entre pairs, projets de groupe, réseautage, thèses, études de cas et la plupart des fonctionnalités qu'un excellent système universitaire peut offrir peuvent aujourd'hui être reproduites en ligne, grâce à la technologie.

6. L'université dans votre smartphone : l'accès à l'éducation en Inde ne peut être résolu à grande échelle qu'en fournissant des services d'enseignement supérieur via un smartphone, atteignant ainsi les 1,2 milliard d'abonnés mobiles et les 700 millions d'abonnés à Internet. Faire fonctionner la plate-forme sur une application à des vitesses 2G sur un smartphone économique et fournir le contenu dans différentes langues au moins grâce au sous-titrage est le moyen le plus rapide de démocratiser l'éducation.

L'adoption à grande échelle de la NEP, que l'UGC semble conduire, peut changer la donne pour nos jeunes. Le temps n'est pas loin où nous cesserons de chercher des idées à l'Ouest et développerons des solutions véritablement locales défendues par de jeunes Indiens hautement qualifiés.