Al igual que la tecnología de reentrada del misil Agni, la solución es llevar nuestra Educación Universitaria en Línea

El 22 de mayo de 1989, India lanzó con éxito su primer misil balístico intercontinental: Agni, una maravilla tecnológica de cosecha propia. El misil después del lanzamiento deja la atmósfera terrestre y luego vuelve a entrar cerca del objetivo a una velocidad de 12 Mach (12 veces la velocidad del sonido). La fricción desarrollada a tan alta velocidad da como resultado que la corteza del misil se caliente hasta 2500 grados, mientras que la computadora de navegación en el núcleo debe mantenerse a 40 grados. Desarrollar un sistema que pudiera hacer esto requería un conocimiento profundo de la dinámica de fluidos y la ciencia de los materiales, algo que la India tuvo que desarrollar desde cero.

Las naciones que ya formaban parte del club del experimento de reingreso (REx) poseían túneles de viento que les ayudaron a generar tales velocidades para estudiar y desarrollar la tecnología. Dado que el club de élite compuesto por EE. UU., Alemania, Francia y el Reino Unido no querrá que India tenga esta tecnología, fue imposible recibir su ayuda. Entonces, en el momento en que India probó Agni, las naciones se culparon entre sí por ayudar secretamente a India. En realidad, nadie ayudó a la India.

Los científicos del Dr. Kalam, que dirigía el IGMDP (Programa Integrado de Desarrollo de Misiles Guiados), trabajaron con 4 brillantes ingenieros de dinámica de fluidos de IISc que desarrollaron un software de simulación por computadora llamado Computational Fluid Dynamics for Hypersonic Regimes para replicar el mismo entorno en línea y estudiar el resultado. Sorprendentemente, India resolvió el problema a una fracción del costo al pensar fuera de la caja en lugar de imitar el enfoque de 1900 que usó West.

Avance rápido 2022, India ha invertido y liberalizado la educación superior al permitir la expansión de las universidades en espacios privados y considerados. En los últimos 70 años, hemos pasado de 20 Universidades a 1040 universidades aumentando el número de estudiantes en educación superior de 2 lacs a 4 crores. El esfuerzo es similar a lo que hizo Occidente en el 1800 y principios del 1900. Ahora pongamos esto en contexto. Los esfuerzos han llevado nuestra GER al 29%, es decir, actualmente el 29% de nuestra población activa tiene educación universitaria.

En el cénit actual, este esfuerzo es capaz de hacer crecer el GER en 100 puntos porcentuales cada año (de 2019 a 2021 creció del 27 % al 29 %), es decir, los estudiantes de 4 cr en 1040 universidades están mejorando nuestra relación GER en un 1 % cada año. EE.UU. tiene una GER del 88%; Alemania, Reino Unido, Francia GER están cerca del 60%. La tasa de matriculación elegible de la India, es decir, el número de estudiantes que completaron el 12.° grado y pueden ir a la universidad, se acerca al 70 %, lo que significa que nuestro objetivo del 60 % de GER, la proporción que debería tener una economía joven como la nuestra que recién está despegando, no es una imposibilidad.

Con la tasa de inversión y la metodología actual, nos llevará un mínimo de 30 años llegar allí. Esto significa que India se perderá los años dorados del dividendo democrático, el período crucial de nuestra economía en el que el porcentaje de población activa es mayor que el de aquellos que dependen de ella. India comenzó a pasar por esta fase en 2005 y se espera que finalice en 2050. Por lo tanto, India necesita un enfoque "fuera de la caja" para resolver el problema de GER rápidamente, asegurando que la gran población activa que tenemos esté capacitada y lista para dar resultados que llevará nuestra economía al siguiente nivel de crecimiento e innovación.

También es importante mencionar que una gran cantidad de cupos aprobados en nuestras Universidades están vacantes hoy en día y también ha habido casos de Universidades cerrando, lo que indica la complejidad del problema.

Al igual que la tecnología de reentrada del misil Agni, creo que la solución es llevar nuestra educación universitaria en línea. Piénsalo. Tenemos una gran cantidad de personas que desean acceder a una educación asequible y de alta calidad, pero solo hay unos pocos maestros excelentes y planes de estudios de clase mundial que pueden entusiasmar, motivar y estimular a los estudiantes para que se eduquen. El problema realmente es entregar calidad a escala.

Esto hará que la educación sea accesible, asequible y de alta calidad. Por lo tanto, en lugar de restringir el número de estudiantes que pueden acceder a esta calidad de clase mundial, utilice la tecnología para llevar su enseñanza y contenido a tantos estudiantes como sea posible. La Nueva Política Educativa o NEP intenta hacer exactamente esto y, por lo tanto, en mi opinión, es un documento revolucionario que puede llevar a la India a la vanguardia del mundo.

NEP creó la política de títulos en línea que un estudiante puede obtener puramente en línea de las 100 mejores universidades de NIRF sin afectar nada más en su vida. Para implementar esto, UGC ha dejado claro el papel de edtech como el socio de tecnología, contenido y divulgación de las universidades, allanando así el camino para el uso de años de destreza tecnológica desarrollada para resolver exactamente este problema.

Algunas de las declaraciones de problemas que hemos resuelto a lo largo de los años:

1. Enfoque asincrónico y en vivo : cada parte del plan de estudios se puede dividir en 2 partes: la parte del concepto estático que no cambia mucho y requiere un enfoque detallado en lugar de experiencia para explicarlo bien. Por ej. pensar en explicar una derivación o experimento en Matemáticas o Física y el concepto de la idea de herencia en POO (Programación Orientada a Objetos). Un video bien escrito y editado rico en animación 2D y 3D puede hacer un trabajo mucho mejor que una sesión en vivo de un experto.

La segunda parte es la aplicación práctica del concepto, el lugar donde necesita un experto: un maestro que sea un excelente narrador que mantendrá a los estudiantes hechizados con sus ejemplos y puntos de vista. Por lo tanto, cada programa de estudios debe tener una combinación de enfoques asincrónicos y en vivo que cubran el conocimiento del estado con un video bien diseñado y el aspecto dinámico en constante cambio con una sesión en vivo. Esto también liberará el ancho de banda del profesor para hacer lo que mejor sabe hacer y así cubrir a más alumnos.

2. Enfoque de 2 maestros : Es difícil encontrar un excelente maestro y todo el enfoque debe ser usar bien su ancho de banda para cubrir a más estudiantes. Pero cuando haces una gran sesión en vivo, los estudiantes que aprenden a un ritmo más lento tendrán dudas y el profesor, debido al tamaño de la clase, no podrá despejarlas. Aquí es donde entran en juego los asistentes de enseñanza o TA que forman parte de la facultad junior. Cuando la facultad experimentada dirige las sesiones en vivo, los TA aclaran las dudas de los estudiantes que tienen una duda. Estas son facultades realmente inteligentes que pueden repetir fácilmente la misma sesión para un grupo más pequeño y ayudar a los estudiantes que no siguieron toda la sesión después de la sesión a través de una repetición.

3. Personalización: cada alumno es único y la calidad a escala solo se puede brindar si la plataforma está personalizada. Si brinda apoyo variable a los alumnos que necesitan más ayuda, el resultado del aprendizaje será uniforme siempre que los alumnos lentos pasen más tiempo según lo sugerido por la plataforma.

4. Apoyo de un compañero de la mano: mantener a los alumnos motivados durante el largo curso es algo esencial. La razón más común de abandono es el cambio de prioridades. Por lo tanto, junto con la personalización, es esencial una capa de servicio de alcance cuando alguien no está haciendo el curso según el diseño.

5. Replicación de la Universidad en línea: Las interacciones entre pares, los proyectos grupales, la creación de redes, las tesis, los estudios de casos y la mayoría de las características que puede ofrecer un gran sistema universitario se pueden replicar hoy en línea, gracias a la tecnología.

6. Universidad en su teléfono inteligente: el acceso a la educación en la India solo puede resolverse a escala brindando servicios de educación superior a través de un teléfono inteligente, llegando así a los 1200 millones de suscriptores móviles y 700 millones de suscriptores de Internet. Hacer que la plataforma se ejecute en una aplicación a velocidades 2G en un teléfono inteligente económico y entregar el contenido en varios idiomas, al menos a través de subtítulos, es la forma más rápida de democratizar la educación.

La adopción a gran escala de NEP que parece estar impulsando UGC puede cambiar las reglas del juego para nuestra juventud. No está lejos el momento en que dejaremos de buscar ideas en Occidente y desarrollaremos soluciones verdaderamente locales defendidas por jóvenes indios altamente capacitados.