تمامًا مثل تقنية إعادة دخول صاروخ Agni ، يكمن الحل في أخذ تعليمنا الجامعي عبر الإنترنت

في 22 مايو 1989 ، أطلقت الهند بنجاح أول صاروخ باليستي عابر للقارات - أجني ، أعجوبة تكنولوجية محلية. يخرج الصاروخ بعد الإطلاق من الغلاف الجوي للأرض ثم يدخل مرة أخرى بالقرب من الهدف بسرعة 12 ماخ (12 ضعف سرعة الصوت). ينتج عن الاحتكاك الذي تم تطويره بهذه السرعة العالية تسخين القشرة الصاروخية حتى 2500 درجة بينما يجب الحفاظ على الكمبيوتر الملاحي في القلب عند 40 درجة. يتطلب تطوير نظام يمكنه القيام بذلك فهمًا عميقًا لديناميكيات السوائل وعلوم المواد ، وهو أمر كان على الهند تطويره من نقطة الصفر.

تمتلك الدول بالفعل جزءًا من نادي تجربة إعادة الدخول (REx) أنفاقًا للرياح ساعدتها على توليد مثل هذه السرعات لدراسة وتطوير التكنولوجيا. نظرًا لأن نادي النخبة الذي يضم الولايات المتحدة وألمانيا وفرنسا والمملكة المتحدة لن يرغب في أن تمتلك الهند هذه التكنولوجيا ، فإن الحصول على المساعدة منهم كان أمرًا مستحيلًا. لذا ، في اللحظة التي اختبرت فيها الهند أجني ، ألقت الدول باللوم على بعضها البعض لمساعدة الهند سراً. في الواقع ، لم يساعد أحد الهند.

عمل العلماء تحت إشراف الدكتور كلام الذي كان يترأس IGMDP (برنامج تطوير الصواريخ الموجهة المتكامل) مع 4 مهندسي ديناميكيات السوائل الساطعة من IISc الذين طوروا برنامج محاكاة كمبيوتر يسمى Computational Fluid Dynamics for Hypersonic Systems لتكرار نفس البيئة عبر الإنترنت ودراسة النتيجة. من اللافت للنظر أن الهند حلت المشكلة بجزء بسيط من التكلفة من خلال التفكير خارج الصندوق بدلاً من محاكاة نهج القرن العشرين الذي استخدمه الغرب.

سريعًا إلى الأمام عام 2022 ، استثمرت الهند وحررت التعليم العالي من خلال السماح بتوسيع الجامعات في الفضاء الخاص والمُعتبَر. في السنوات السبعين الماضية ، انتقلنا من 20 جامعة إلى 1040 جامعة مما زاد عدد الطلاب في التعليم العالي من 2 lacs إلى 4 كرور. هذا الجهد مشابه لما فعله الغرب في القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. الآن دعونا نضع هذا في السياق. أدت الجهود المبذولة إلى رفع معدل الالتحاق الإجمالي لدينا إلى 29٪ ، أي أن 29٪ حاليًا من السكان المؤهلين للتوظيف لدينا خريجون جامعيون.

في أوج اليوم ، هذا الجهد قادر على زيادة معدل الالتحاق الإجمالي بنسبة 100 نقطة مئوية كل عام (من 2019 إلى 2021 نما من 27٪ إلى 29٪) أي أن 4 كرور طلاب في جامعات 1040 يقومون بتحسين نسبة الالتحاق الإجمالية لدينا بنسبة 1٪ كل عام. الولايات المتحدة لديها معدل إجمالي غير مسبوق يبلغ 88٪. تقترب ألمانيا والمملكة المتحدة وفرنسا من 60٪. نسبة التسجيل المؤهلة في الهند ، أي عدد الطلاب الذين أكملوا المركز الثاني عشر ويمكنهم الالتحاق بالجامعة يقترب من 70٪ مما يعني أن هدفنا المتمثل في 60٪ من معدل الالتحاق ، لا ينبغي أن يكون الاقتصاد الشاب مثلنا الذي بدأ للتو أمرًا مستحيلًا.

مع معدل الاستثمار الحالي ومنهجيته ، سوف يستغرق الأمر ما لا يقل عن 30 عامًا للوصول إلى هناك. هذا يعني أن الهند ستفتقد السنوات الذهبية للعائد الديمقراطي ، وهي الفترة الحاسمة في اقتصادنا حيث تكون نسبة السكان العاملين أعلى من أولئك الذين يعتمدون عليهم. بدأت الهند في اجتياز هذه المرحلة في عام 2005 ومن المتوقع أن تنتهي المرحلة بحلول عام 2050. لذلك تحتاج الهند إلى نهج "خارج الصندوق" لحل مشكلة الالتحاق بالتعليم على وجه السرعة لضمان أن العدد الكبير من السكان العاملين لدينا يتمتعون بالمهارات والاستعداد لتقديم مخرجات سوف نأخذ اقتصادنا إلى المستوى التالي من النمو والابتكار.

من المهم أيضًا الإشارة إلى أن عددًا كبيرًا من المقاعد المعتمدة في جامعاتنا شاغرة اليوم وهناك حالات إغلاق جامعات أيضًا ، مما يشير إلى تعقيد المشكلة.

تمامًا مثل تقنية إعادة دخول صاروخ Agni ، أعتقد أن الحل يكمن في نقل تعليمنا الجامعي عبر الإنترنت. فكر في الأمر. لدينا عدد كبير من الأشخاص الذين يرغبون في الحصول على تعليم عالي الجودة وبأسعار معقولة ولكن لا يوجد سوى عدد قليل من المعلمين الرائعين والمناهج الدراسية ذات المستوى العالمي التي يمكن أن تحفز الطلاب وتحفزهم وتنشطهم للحصول على التعليم. تكمن المشكلة حقًا في تقديم الجودة على نطاق واسع.

وهذا سيجعل التعليم سهل المنال وبأسعار معقولة وعالي الجودة. ومن ثم ، بدلاً من تقييد عدد الطلاب الذين يمكنهم الوصول إلى هذه الجودة العالمية ، استخدم التكنولوجيا لنقل التدريس والمحتوى إلى أكبر عدد ممكن من الطلاب. تحاول سياسة التعليم الجديدة أو السياسة الاقتصادية الجديدة (NEP) أن تفعل هذا بالضبط ، وبالتالي فهي في رأيي وثيقة ثورية يمكن أن تضع الهند في مقدمة العالم.

أنشأت NEP سياسة الدرجات العلمية عبر الإنترنت التي يمكن للطالب الحصول عليها عبر الإنترنت فقط من أفضل 100 جامعة من NIRF دون التأثير على أي شيء آخر في حياته / حياتها. لتنفيذ ذلك ، خرجت UGC لتوضيح دور تكنولوجيا التعليم باعتبارها شريكًا للتكنولوجيا والمحتوى والتواصل للجامعات ، مما يمهد الطريق لاستخدام سنوات من البراعة التكنولوجية التي تم تطويرها لحل هذه المشكلة بالضبط.

بعض بيانات المشكلة التي قمنا بحلها على مر السنين:

1. النهج غير المتزامن والمباشر : يمكن تقسيم كل جزء من المنهج إلى جزأين - جزء المفهوم الثابت الذي لا يتغير كثيرًا ويتطلب نهجًا تفصيليًا بدلاً من الخبرة للتوضيح جيدًا. على سبيل المثال. فكر في شرح اشتقاق أو تجربة في الرياضيات أو الفيزياء ومفهوم فكرة الوراثة في OOP (البرمجة الشيئية). يمكن أن يؤدي الفيديو المكتوب جيدًا والمعدل والغني بالرسوم المتحركة ثنائية وثلاثية الأبعاد بعمل أفضل بكثير من جلسة مباشرة من خبير.

الجزء الثاني هو التطبيق العملي للمفهوم ، وهو المكان الذي تحتاج فيه إلى خبير - مدرس راوي قصص ممتاز سيبقي الطلاب مفتونين بأمثلةهم / رؤاهم. لذلك يجب أن يكون كل منهج مع مجموعة من الأساليب غير المتزامنة والمباشرة التي تغطي معرفة الحالة بفيديو مصمم جيدًا والجانب الديناميكي المتغير باستمرار مع جلسة مباشرة. سيؤدي هذا أيضًا إلى تحرير النطاق الترددي للمعلم للقيام بما يفعله بشكل أفضل وبالتالي تغطية المزيد من المتعلمين.

2. 2 نهج المعلم : من الصعب الحصول على مدرس ممتاز ويجب أن يكون التركيز بالكامل على استخدام النطاق الترددي الخاص به / بها جيدًا لتغطية المزيد من الطلاب. ولكن عند إجراء جلسة مباشرة كبيرة ، فإن الطلاب الذين يتعلمون بوتيرة أبطأ سيكون لديهم شكوك ولن يتمكن المعلم بسبب حجم الفصل الدراسي من إزالة الشكوك. هذا هو المكان الذي يلعب فيه مساعدو التدريس أو المساعدون الفنيون الذين يشكلون جزءًا من أعضاء هيئة التدريس المبتدئين. عندما يدير أعضاء هيئة التدريس ذوي الخبرة الجلسات الحية ، فإن المدرسين المعتمدين يزيلون شكوك الطلاب الذين لديهم شك. هذه كليات ذكية حقًا يمكنها بسهولة تكرار نفس الجلسة لمجموعة أصغر ومساعدة الطلاب الذين لم يتابعوا الجلسة بأكملها بعد الجلسة من خلال تكرار.

3. التخصيص: كل متعلم فريد من نوعه ولا يمكن تقديم الجودة إلا إذا كانت المنصة مخصصة. إذا كان يوفر دعمًا متنوعًا للمتعلمين الذين يحتاجون إلى مزيد من المساعدة ، فستكون نتيجة التعلم موحدة بشرط أن يقضي المتعلمون البطيئون مزيدًا من الوقت على النحو الذي تقترحه المنصة.

4. دعم الأصدقاء باليد: الحفاظ على تحفيز المتعلمين خلال الدورة الطويلة هو أمر أساسي. السبب الأكثر شيوعًا للتسرب هو التغييرات في الأولويات. ومن ثم ، جنبًا إلى جنب مع التخصيص ، فإن طبقة الخدمة للوصول عندما لا يقوم شخص ما بالدورة وفقًا للتصميم أمر ضروري.

5. جامعة النسخ المتماثل عبر الإنترنت: يمكن تكرار تفاعلات الند للند ، والمشاريع الجماعية ، والشبكات ، والأطروحة ، ودراسات الحالة ، ومعظم الميزات التي يمكن أن يقدمها نظام جامعي رائع عبر الإنترنت ، وذلك بفضل التكنولوجيا.

6. الجامعة في هاتفك الذكي: لا يمكن حل الوصول إلى التعليم في الهند إلا على نطاق واسع من خلال تقديم خدمات التعليم العالي من خلال الهاتف الذكي وبالتالي الوصول إلى 1.2 مليار مشترك في الهاتف المحمول و 700 مليون مشترك في الإنترنت. إن تشغيل النظام الأساسي على تطبيق بسرعات 2G على هاتف ذكي اقتصادي وتقديم المحتوى بلغات مختلفة على الأقل من خلال الترجمة المرئية هو أسرع طريقة لإضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم.

إن تبني السياسة الاقتصادية الجديدة (NEP) التي يبدو أن المحتوى الذي ينشئه المستخدمون يقودها على نطاق واسع يمكن أن يغير قواعد اللعبة بالنسبة لشبابنا. الوقت ليس بعيدًا عندما نتوقف عن البحث عن أفكار للغرب ونطور حلولًا محلية حقيقية يدعمها الشباب الهندي ذو المهارات العالية.